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O artigo que se segue é um artigo de opinião do respetivo autor e não reflecte necessariamente a posição do partido FOKUS. Defendemos a diversidade do debate e, por isso, consideramos importante dar a outras opiniões o espaço que merecem.
Quando a escola se torna um cenário de violência
Recentemente, têm-se registado repetidos incidentes de violência entre alunos.
De acordo com o Ministério da Educação, só no ano letivo de 2024/2025 foram expulsos da escola 312 alunos, sendo os actos de violência um dos motivos mais comuns. Este facto revela uma tendência clara e plurianual de aumento dos incidentes disciplinares e violentos.
Os professores sentem-se desiludidos e com um sentimento crescente de impotência, porque as decisões dos conselhos disciplinares são cada vez mais anuladas. No ano letivo em curso, 50% das exclusões contestadas perante as instâncias de recurso foram anuladas. Assim, não há consequências duradouras e as mesmas pessoas regressam inalteradas após um curto período de tempo. Isto cria a impressão de que as regras estão a ser emitidas mas não estão a ser efetivamente aplicadas. Isto não só mina a autoridade do pessoal docente e da escola, como também cria um sentimento de insegurança entre os alunos.
Ao mesmo tempo, investe-se muito tempo em projectos de prestígio, como o ALPHA, casas de banho unissexo e novos currículos, que recebem muita atenção. As medidas simbólicas estão a ser levadas por diante com grande empenho.
No entanto, questões fundamentais como a prevenção da violência estão a ficar para trás. Embora os crimes violentos entre os jovens estejam a diminuir em algumas áreas, os ataques à mão armada por menores aumentaram novamente em 2024 – de 22,9% para 27,8% de todos os crimes correspondentes.
Tudo isto está a desgastar os nervos de professores e alunos. Os professores estão a perder a sua força.
O que antes era uma vocação para os professores parece agora uma luta para as pessoas do sector da educação. Há cada vez menos pessoas a entrar na profissão e as que ainda lá estão perguntam a si próprias: “Durante quanto tempo mais poderei continuar com isto?” Ou então abandona a profissão de professor porque os valores pessoais ou idealistas se perderam.
Muitos alunos perdem cada vez mais a esperança e a orientação. A sua frustração acumula-se, assumindo frequentemente a forma de agressão contra colegas e professores. Aumentar a idade da escolaridade obrigatória de 16 para 18 anos seria certamente benéfico para todos. Seria, sem dúvida, um programa de bem-estar educativo e aliviaria a situação.
Quando a pedagogia falha e só restam grades.
No entanto, a realidade traz-te outra amarga constatação.
Se um delito resultar em lesões corporais, como aconteceu recentemente, o jovem deve ser levado para a instituição adequada.
Desde 2022 que se sabe que a instituição de Dreiborn, destinada a esse fim, está sobrecarregada. E enquanto Dreiborn espera pelo seu protegido, pôde familiarizar-se com a estética do sistema penal. Para quê rever conceitos pedagógicos quando há paredes e grades? Está prevista uma remodelação da instituição de Dreiborn, mas só em 2027. Está também prevista a construção de um estabelecimento fechado no local existente. No entanto, este não poderá entrar em funcionamento antes de 2030, na melhor das hipóteses.
Mesmo que se trate apenas de uma medida a curto prazo, é vergonhosa e perigosa para um país próspero como o Luxemburgo.
Vários estudos apontam para as possíveis consequências de tais intervenções. Os jovens que são depois colocados num ambiente prisional normal, sem apoio educativo, correm um maior risco de reincidência. A investigação internacional mostra que as medidas de privação de liberdade sem apoio socioeducativo podem prejudicar gravemente os percursos educativos e causar danos psicológicos a longo prazo.
O sistema está a falhar – ponto final.
Um sistema escolar em decadência não pode ser remendado com políticas simbólicas e palavras calorosas. É quase grotesco falarmos da proteção das crianças e dos jovens, mas destruirmos as esperanças das crianças, dos jovens e dos professores através de uma ação inconsistente.
