Formation professionnelle
Le niveau d’éducation dans l’enseignement professionnel baisse, de moins en moins de jeunes optent pour l’apprentissage et, en même temps, les exigences et les besoins en apprentis qualifiés augmentent rapidement.
Pour préparer les jeunes de manière optimale aux défis du monde du travail, il faudrait commencer à la maison, mais surtout à l’école. Les jeunes qui quittent l’école n’ont pas assez de connaissances de base. La formation professionnelle et la formation continue sont donc d’autant plus importantes. En effet, il n’est pas possible de trouver des réponses et des solutions standard dans la pratique professionnelle, qui évolue rapidement.
De nombreuses entreprises ont encore des postes d’apprentissage à pourvoir. Les CFL, par exemple, recherchent des apprentis pour la maintenance des trains, la signalisation ferroviaire ou les télécommunications et forment entre autres des informaticiens spécialisés, des électroniciens ou des mécatroniciens.
Outre la théorie scolaire, il est crucial que les apprentis soient également accompagnés et soutenus de manière intensive dans l’entreprise.
Il est de plus en plus difficile de trouver une relève appropriée, en particulier dans le domaine de l’artisanat. Ces métiers sont peu connus de nombreux jeunes et sont rarement présentés dans le cadre scolaire comme des carrières attrayantes ou porteuses d’avenir ». Ils sont souvent perçus comme une « dernière option », ce qui contribue encore à une image négative. « Pourtant, les activités artisanales offrent justement de nombreuses possibilités de développement et assurent des infrastructures essentielles – mais cela est souvent sous-estimé dans la perception du public ».
En effet, ce sont précisément ces métiers artisanaux qui ont beaucoup évolué ces dernières années et se sont modernisés grâce aux progrès technologiques et à la numérisation croissante.
La formation professionnelle peut encore être améliorée. Il reste beaucoup à faire dans ce domaine, notamment en ce qui concerne les filières scolaires. Le niveau ne doit pas être abaissé davantage dans le seul but d’améliorer les statistiques annuelles de fin d’études. Ce n’est pas rendre service aux jeunes que de le faire, car ils auront plus tard des difficultés à s’intégrer avec succès sur le marché du travail.
La question de la formation transfrontalière est également importante.
L’apprentissage est encore trop souvent sous-estimé par les gens, mais la formation professionnelle offre toute une série de possibilités de développement et de carrière. Il reste cependant un certain nombre de faiblesses auxquelles il convient de remédier par des mesures opportunes.
Si, dans certains métiers, les bacheliers avaient à l’avenir la possibilité d’acquérir des compétences artisanales après le baccalauréat dans le cadre d’un apprentissage, l’artisanat pourrait attirer des personnes motivées et plus qualifiées. Il en va de même pour la nouvelle « formation professionnelle supérieure » prévue, une orientation professionnelle parallèle à la formation académique.
L’agence pour l’emploi Adem dispose d’un service d’orientation professionnelle et d’un centre d’information professionnelle qui aident les jeunes à s’insérer dans la vie professionnelle. Selon l’Adem, la plupart des offres d’apprentissage enregistrées par le service d’orientation professionnelle concernent les métiers suivants : Employé(e) de bureau, Coiffeur(se), Employé(e) de commerce de détail, Cuisinier(ère), Aide-soignant(e).
Le service d’orientation professionnelle de l’Adem a réussi à placer de manière cohérente plus de 2.000 candidats en formation au cours des dernières années. L’année dernière, pour la première fois, plus de candidats en formation pour adultes (1.095) que de jeunes en formation initiale (1.014) ont signé un contrat d’apprentissage, selon l’agence pour l’emploi.
Un problème que l’agence pour l’emploi voit : De nombreux jeunes qui, en raison de leur niveau scolaire, ne peuvent prétendre qu’à une formation CCP (« certificat de capacité professionnelle »), par exemple comme aide-cuisinier, agent d’entretien, vendeur ou auxiliaire de construction, ne trouvent pas de place d’apprentissage parce qu’il y en a trop peu. Cela pose un problème pour leur avenir professionnel.
Un autre problème est l’abandon de la formation. Cela commence par l’orientation – les jeunes qui quittent l’école n’ont pas une connaissance suffisante de ce qui se fait dans les entreprises. Des stages obligatoires dans le cadre de l’enseignement scolaire, qui mettraient les élèves en contact avec l’artisanat dès le plus jeune âge, permettraient de remédier à cette situation. Une révision du processus d’orientation, associée à une approche de conseil et d’accompagnement, est nécessaire pour garantir que les élèves motivés soient orientés positivement vers l’apprentissage en fonction de leur potentiel et de leurs talents.
Environ un tiers des contrats d’apprentissage sont interrompus au cours de la formation. Et seul un apprenti sur trois dont le contrat d’apprentissage a été rompu prématurément conclut ensuite immédiatement un nouveau contrat d’apprentissage avec une autre entreprise.
Selon l’Adem, les raisons de la résiliation d’un contrat d’apprentissage sont les suivantes : les apprentis se rendent compte que le métier ne correspond pas à leurs attentes, ils ont des difficultés à respecter les règles internes de l’entreprise de formation, comme la ponctualité, et ils ont des difficultés à satisfaire aux exigences de l’école ou de l’entreprise. Des problèmes de santé peuvent également survenir. Toutes ces formations ne servent toutefois à rien pour les entreprises si l’État débauche les personnes formées, ce que de nombreuses entreprises critiquent. Étant donné qu’une entreprise forme en priorité pour disposer plus tard d’un personnel formé et qualifié, nous plaidons pour un système dans lequel un acteur, tel que l’État ou une municipalité, contribue aux coûts de formation de l’entreprise (une « indemnité de remplacement » en quelque sorte) si les apprentis sont débauchés à la fin de leur formation.
