Disclaimer
L’article suivant est un article d’opinion de l’auteur concerné, qui ne reflète pas nécessairement la position du parti FOKUS. Nous sommes favorables à la diversité des débats et estimons donc important d’accorder ici la place qui leur revient à d’autres opinions.
Quand l’école devient le théâtre de la violence
Ces derniers temps, les incidents de violence entre élèves se multiplient.
Selon le ministère de l’Éducation, 312 élèves ont été renvoyés de l’école au cours de la seule année scolaire 2024/2025, les actes de violence étant l’un des motifs les plus fréquents. Cela montre une nette tendance à la hausse, sur plusieurs années, des incidents disciplinaires et de violence.
Les enseignants se sentent abandonnés et vivent une impuissance croissante, car les décisions des conseils de discipline sont de plus en plus souvent annulées. Cette année scolaire, 50 % des exclusions contestées devant les conseils d’appel ont été révisées. Il n’y a donc pas de conséquences durables et les mêmes personnes reviennent inchangées peu de temps après. Cela donne l’impression que les règles sont énoncées, mais pas réellement appliquées. Cela ne sape pas seulement l’autorité du corps enseignant et de l’école, cela crée également un sentiment d’insécurité parmi les élèves.
Parallèlement, beaucoup de temps est consacré à des projets prestigieux tels que ALPHA, les toilettes unisexes et les nouveaux programmes scolaires, qui bénéficient d’une grande attention. Des mesures symboliques sont mises en avant avec beaucoup d’engagement.
Pourtant, des questions essentielles telles que la prévention de la violence sont reléguées au second plan. Bien que la violence chez les jeunes soit en baisse dans certains domaines, les agressions à main armée commises par des mineurs sont reparties à la hausse en 2024, passant de 22,9 % à 27,8 % de l’ensemble des infractions de ce type.
Tout cela met les nerfs du corps enseignant et des élèves à rude épreuve. Les enseignants sont à bout de force.
Ce qui était autrefois une vocation pour les enseignants ne ressemble plus aujourd’hui qu’à un combat pour les personnes travaillant dans le domaine de l’éducation. Il y a de moins en moins de débutants et ceux qui sont encore là se demandent : « Combien de temps vais-je encore tenir ? » Ou bien ils quittent l’enseignement parce que la valeur personnelle ou idéaliste s’est perdue.
De nombreux élèves perdent de plus en plus d’espoir et de repères. Leur frustration s’accumule et il n’est pas rare qu’elle se manifeste par de l’agressivité envers les autres élèves et les enseignants. Augmenter l’âge de la scolarité obligatoire de 16 à 18 ans est certainement bénéfique pour tous. Cela aura certainement l’effet d’un programme de bien-être pédagogique et détendra la situation.
Quand la pédagogie échoue et qu’il ne reste que des grilles.
La réalité apporte cependant un autre constat amer.
Si, comme cela a été le cas récemment, l’acte se termine par une agression, le jeune devrait en principe être placé dans l’établissement prévu à cet effet.
Depuis 2022, on sait que l’institution prévue à cet effet à Dreiborn est surchargée. Et pendant que Dreiborn attendait son protégé, celui-ci a pu faire connaissance avec l’esthétique de l’exécution des peines. Pourquoi passer par des concepts pédagogiques alors qu’il y a des murs et des grilles. Une transformation de l’institution de Dreiborn est prévue, mais pas avant 2027. Il est également prévu de construire un établissement fermé sur le site existant. Celle-ci ne pourra toutefois pas être mise en service avant 2030 au plus tôt.
Même s’il ne s’agit que d’une mesure à court terme, c’est honteux et dangereux pour un pays prospère comme le Luxembourg.
Plusieurs études soulignent les conséquences de telles interventions. Les jeunes qui sont ensuite placés dans le cadre d’une exécution de peine normale sans encadrement éducatif présentent un risque de récidive plus élevé. La recherche internationale montre que les mesures de privation de liberté sans suivi socio-éducatif peuvent compromettre gravement les parcours éducatifs et laisser des séquelles psychologiques à long terme.
Le système est défaillant – point final.
Un système scolaire en déliquescence ne peut pas être réparé par une politique symbolique et des paroles chaleureuses. Il est presque grotesque que nous parlions de protection de l’enfance et de la jeunesse tout en démolissant les espoirs des enfants, des jeunes et des enseignants par des actions incohérentes.
